Escola que cobra mensalidade de até R$ 500 é a que mais cresce em SP

Matrículas nessas instituições aumentaram 147% desde 2001; nas demais, alta foi de apenas 15% 

Expansão de colégios de baixo custo na cidade confirma a crescente demanda da nova classe média por educação

	lalo de almeida/folha imagem
	Evelyn Zanni, com suas filhas júlia (à esq.) e Bianca, na escola onde as meninas estudam

DANIELA ARAI COLABORAÇÃO PARA A FOLHA

Quando Juraci e Nelson Silva vieram morar em São Paulo, há 40 anos, não tinham trabalho registrado, moravam de aluguel e ganhavam "bem pouquinho". Como a maioria dos vizinhos no Grajaú, zona sul, não tinha condições de pagar um colégio particular para as duas filhas.


Hoje, eles têm casa própria, carro, televisão e uma neta matriculada em escola privada. A renda mensal familiar é de R$ 3.000. "Não somos ricos, mas temos condições."


Essa é a história de muitas famílias que ascenderam à classe média e passaram a matricular seus filhos em escolas particulares.
Segundo pesquisa Datafolha de janeiro deste ano, a classe média cresceu de 57% para 63% do total da população do país, entre 2001 e 2011, enquanto a porcentagem dos excluídos caiu de 33% para 28%.


Levantamento em 962 escolas da capital, por meio do guia "Escolha a escola", da Folha(www.folha.com.br/educacao), revela que as instituições que mais cresceram nos últimos dez anos foram aquelas que cobram mensalidades de até R$ 500.
Elas tiveram um aumento de 147% nas matrículas desde 2001. Nos colégios que cobram mais que isso em pelo menos uma das suas etapas, a alta foi de apenas 15%.


Nesse período, as matrículas na rede pública caíram 14%. Segundo a amostra, 38% dos alunos da rede privada estão em escolas que custam até R$ 500 por mês.


A análise também revelou que 47% dos colégios com mensalidade nessa faixa de preço foram abertos nos últimos dez anos, sendo que, entre os que cobram mais de R$ 500, a proporção é de 23%.


ESCOLA DO BAIRRO


O Instituto Nossa Senhora das Graças, no Parque Edu Chaves, zona norte, é um exemplo dessa expansão. Com mensalidades entre R$ 258 e R$ 492, o colégio veio atender "a uma necessidade do bairro", segundo a proprietária, Darléia dos Santos.
Criado em 2000, o Ingra tinha 85 matrículas. Hoje, são 750, um aumento de 782%. Segundo ela, a maioria dos alunos até o quinto ano está no colégio desde o infantil. A partir do sexto ano, 40% das novas matrículas são de alunos vindos da rede pública.
Foi o caso da filha mais velha da professora Evelyn Zanni. Júlia, 13, estudou na rede pública até o 4º ano, quando foi para colégio particular.


Sua irmã, Bianca, 8, já começou na rede privada. Achei que as oportunidades seriam melhores. Quero que elas façam faculdade e intercâmbio no exterior", planeja Evelyn.


 Para educadores, rede privada não garante qualidade

COLABORAÇÃO PARA A FOLHA

Especialistas ouvidos pela Folha afirmam que rede privada não é sinônimo de uma educação de qualidade.
Álvaro Chrispino, professor da Federal do Rio, diz que o desejo pelo ensino privado está associado a um "imaginário em que é mais bem visto quem tem filho na escola privada e plano de saúde".


Ele esclarece, porém, que a migração para o setor privado não significa necessariamente um salto qualitativo. "Nós temos escolas públicas de qualidade, assim como privadas de má qualidade."


Daniel Cara, coordenador da Campanha Nacional pelo Direito à Educação, defende que trocar a escola pública pela privada de baixo custo pode ser um mau negócio. "Além de não significar qualidade, implica em um grande esforço orçamentário para as famílias", afirma.
Para Priscila Cruz, da ONG Todos pela Educação, outros fatores interferem nessa decisão. "As famílias entendem que os seus filhos vão estar menos expostos à violência."


Mas ela também adverte: "Não é o fato de uma escola ser particular que define a sua qualidade. Há excelentes professores em ambas as redes. Muitas vezes, são os mesmos professores da rede pública que atuam nas privadas mais baratas", explica.

(DA)

 Análise 

Desafio é manter a qualidade com mensalidades mais baratas

JOSÉ MARCELINO DE REZENDE PINTO ESPECIAL PARA A FOLHA

A expansão nos últimos anos das escolas privadas "baratas", decorrente da melhoria de poder aquisitivo de parte da população, parece acompanhar a tendência que se vê na saúde, com os planos "populares", e no trânsito, com a opção pelo transporte individual.
A primeira pergunta que cabe fazer é: isso representa a aquisição de uma educação de melhor qualidade?
Considerando que R$ 500 por mês é quase o dobro do gasto médio por aluno no sistema público no Brasil, poderia se dizer que sim. Contudo, a questão é mais complexa.


Como essas escolas são geralmente pequenas, acabam não tendo economia de escala. A questão é mais crítica no que se refere aos professores, principal elemento de custo e de qualidade na educação.
Com menores salários, essas escolas acabam contratando professores iniciantes que tendem a abandoná-las, gerando grande rotatividade.


FECHAR AS CONTAS


Também apresentam problemas de gestão: muitas vezes seus proprietários estão mais preocupados em fechar as contas com algum lucro no final do mês do que em implementar um projeto pedagógico coerente.


Trata-se, portanto, de comprar gato por lebre? Não é possível afirmar isso, pois, por outro lado, essas escolas acabam se beneficiando do próprio processo de segmentação. Num país de tantos pobres, elas aglutinam os menos pobres, crianças de famílias com mais bens culturais, o que facilita o seu trabalho.


Assim, a tendência é que elas tenham um desempenho melhor nos testes padronizados do que aquele obtido por boa parte das escolas públicas, embora pior que o desempenho das escolas da rede técnica e das escolas privadas de elite.


A EDUCAÇÃO PERDE


O que se pode dizer com certeza é que a educação do país, como um todo, perde com esse processo. Da mesma forma que a opção pelo transporte individual tem levado o caos às grandes cidades, os estudos mostram que, na educação, segregar não é o melhor caminho.
A receita que parece funcionar é a construção de um sistema público de ensino de qualidade, que atraia alunos de diferentes grupos sociais. Foi o caminho seguido pelos países desenvolvidos.


Mas, para isso, teríamos que ampliar significativamente os gastos públicos em educação. Os mesmos R$ 500 por mês, que pesam no bolso do pai, mas não garantem qualidade, se investidos por aluno no sistema público, com reais condições de sua melhoria, demandariam cerca de 7% do PIB (Produto Interno Bruto), quase o dobro do que se aplica hoje na educação básica.

JOSÉ MARCELINO DE REZENDE PINTO, professor da USP Ribeirão Preto, é especialista em financiamento em educação